Tras la realización en la plataforma, la revisión de los cuestionarios y la posterior realización de las encuestas, hemos obtenido el diagnóstico digital del CEIP Villa Patro. A continuación, vamos a plasmar cuáles han sido nuestras reflexiones con respecto a los mismos.
PARTICIPACIÓN
En las encuestas SELFIE participaron, clasificados por los grupos establecidos:
Estamos satisfechos con los niveles de participación, aunque hubiésemos querido conseguir un 100% de participación en todos los grupos. Sin embargo, son unos datos significativos que nos sirven para evaluar el nivel previo de implicación digital de nuestro centro.
LIDERAZGO
En el centro se destaca que tanto
el profesorado como el equipo directivo tienen el conocimiento de las
estrategias que se están llevando a cabo para fomentar el uso de la tecnología
digital en el proceso de enseñanza aprendizaje, si bien habría que invertir
esfuerzos en disponer de tiempos para la coordinación y el consenso en cómo
poner en práctica de manera sistemática dichas herramientas.
INFRAESTRUCTURAS Y EQUIPOS
Tanto alumnado, profesorado, como equipo directivo consideran que las herramientas y soportes son los adecuados para implantar este modelo de aprendizaje.
DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO
Equipo directivo y profesorado destacan la necesidad de una formación continuada en esta materia. El equipo directivo recalca además la necesidad de compartir las experiencias educativas entre el profesorado que posibilite el enriquecimiento y la coordinación de estrategias.
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Hay un consenso de los tres sectores analizados en la utilidad de las herramientas digitales dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. El profesorado destaca además la utilidad de la formación online, la necesidad de colaboración con el alumnado y la creación de un banco de recursos digitales que faciliten tanto la globalización de los contenidos como la evaluación de los mismos.
PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN
Se requieren más tiempos para la revisión de resultados y feedback entre el profesorado. Se plantea necesario el asesoramiento externo en cuestiones relacionadas con la evaluación de los procesos.
COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO
Existen diferencias de apreciación entre el profesorado, el equipo directivo y el alumnado en cuanto a la competencia digital de los/las primeros. El profesorado destaca las carencias del alumnado en la utilización de las herramientas digitales en tareas académicas competenciales.
OBJETIVOS A CORTO-MEDIO PLAZO
- Consensuar con el resto de docentes necesidades específicas para su práctica educativa.
- Crear portafolios digitales para que los maestros puedan compartir sus experiencias de aula.
- Formar a los estudiantes en herramientas digitales que precise para sus tareas académicas.
- Formar a los docentes en herramientas TIC.
- Invertir tiempo en la formación en cascada, facilitando así el acceso a los conocimientos digitales.
- Mantener reuniones periódicas el equipo Avanz@TIC para consensuar pasos a seguir.
